” Expériençaction Radiobox et intervention sociale ” – récit de l’atelier 3

MMPCR – Pantin – 25 avril 2024

Je suis arrivée tôt le matin pour avoir le temps d’installer la salle et notamment donner à voir, sur l’écran de la salle de réunion, le Padlet qui permet de partager nos ressources : des liens vers des sons à écouter, les restitutions écrites des ateliers, des conseils envoyés par Pauline pour écrire pour la radio.

Nous avons préparé un programme copieux avec Pauline et Sylvie : une séance d’écoute qui commence dès le temps d’accueil et qui se prolonge jusqu’à ce que le groupe soit au complet (car il y a toujours des retardataires compte tenu des bouchons et autres aléas de transport sur nos territoires) ; un temps réflexif de ré écoute d’extraits choisis par Pauline de l’émission réalisée lors de l’atelier précédent, pour discuter de la prise de parole au micro et de la manière dont on la prépare en écrivant quelque chose, des présentations, des transitions, … ; puis un interlude où on installe ensemble la Radiobox pour aller vers un petit atelier d’écriture à partir des photos que j’ai demandé à chacun.e de prendre durant son trajet ce matin-là (message sur le WhatsApp la veille de l’atelier) ; et de là une séance d’enregistrement au micro ; puis pour finir un exercice de montage à partir des séquences de l’émission de mars, à savoir sélectionner un passage à reprendre pour l’émission finale, en binôme, chaque binôme travaillant sur une séquence (ou sur l’impro à partir des cartes émotions réalisée lors du premier atelier). Il ne faudra pas oublier que les enregistrements du jour sont aussi possiblement des PAD pour l’émission finale.

J’ai, comme d’habitude, préparé du café et de l’eau chaude pour le thé. Sylvie est arrivée plus tard que d’habitude en raison des embouteillages entre Bobigny et Pantin (40 minutes quand même). Ca annonçait une suite de retards … Puis les post de photos ont commencé à arriver sur le WhatsApp, nous indiquant que les participant.es étaient en chemin. Aïcha d’abord, qui nous a envoyé une note vocale et une photo du bouchon, pour nous dire qu’elle terminait le trajet à pied, puis Luciana depuis le tram, Samira et sa collègue Nadia en voiture, et on a vu que Luciana était toute proche, à travers les photos que nous recevions du canal de l’Ourcq. Cynthia, à son tour, a posté les photos qu’elle a prise en partant de chez elle. Puis, après les embouteillages, Samira et Nadia ont dû trouver une place pour se garer, ce qui n’est pas facile dans le coin, et un horodateur en état de marche, dont elles nous ont aussi envoyé la photo.

En attendant que tout le monde finisse d’arriver, nous avons commencé une séance d’écoute. A ce propos, Aïcha nous fait remarquer qu’elle n’a pas eu le temps de lire depuis le dernier atelier mais qu’elle a écouté « de petites choses » et qu’elle avait pris conscience d’écouter autrement, de remarquer des choses qu’elle n’entendait pas auparavant, qu’elle pouvait depuis les ateliers radio repérer ce qui donnait « le ton ». La séance d’ écoute n’est pas vraiment un temps collectif : il me semble que les deux propositions (une lecture d’un texte de Perec sur un souvenir d’enfance et un court podcast sur le bruit) ne trouvent pas vraiment d’écho. Il me semble aussi que la fatigue se fait sentir chez tout le monde.

Nous sommes toujours 10 : 7 participant.es, cette fois Nadia a pu être avec nous et Rania, elle, est absente, Pauline, Sylvie et moi. Le groupe demande si on a des nouvelles de Rania. Je réponds que je lui enverrai un message dans la journée.

On commence l’atelier pour de bon vers 9h50, en repartant de l’expérience de l’émission enregistrée lors du dernier atelier et en commençant par un tour de table des ressentis, parce que nous n’avions pas eu le temps de le faire à la fin de l’atelier, et parce que Pauline n’était pas avec nous la fois dernière. Aïcha exprime le fait qu’elle s’est sentie plus à l’aise à parler dans un micro qu’elle tenait en main plutôt que dans un micro posé sur un pied. Hadjer constate qu’elle a eu du mal à s’accorder avec la musique, qu’elle n’était pas à l’aise avec le fait de parler en même temps que la musique (le fameux « tapis proposé par Alexandre), et qu’elle a parlé à tout vitesse. Pauline nous dit que cela s’appelle en gens de radio : « savonner ». Luciana revient sur le fait que le groupe avait beaucoup discuté avant l’émission, durant ce qu’on a appelé la « conférence de rédaction », et qu’il avait été frustrant de ne pas pouvoir tout reprendre. Aussi elle demande s’il n’est pas nécessaire de laisser une part d’improvisation. Pauline lui répond que l’écrit est justement une manière de gérer cette frustration : on fait des choix et on retient uniquement ce dont on va parler. Et elle précise qu’il y a différentes formes d’écritures : une forme totale où comme au théâtre, tout ce qui est dit est écrit, et des formes intermédiaires, avec des tirets, des mots clefs. Elle va partager avec le groupe un exemple : le script qu’elle avait écrit pour une matinale l’an passé.

On passe à un temps de réécoute d’extraits de l’émission réalisée en mars, lors du deuxième atelier. Pauline a d’abord sélectionné la présentation. Hadjer l’a manifestement réécouté avec une grande attention car, avant même qu’on lance l’extrait, elle imite le « un un un » que manifestement elle n’apprécie pas d’avoir entendu au début de sa présentation. Ca nous amène à parler du stress et de la manière de le gérer quand on parle. Et Pauline revient sur le lancement pour préciser que donner des exemples concrets permettent de montrer le lien entre nous et le sujet qui est abordé. La question de savoir à qui on s’adresse est aussi centrale : lorsqu’on n’a pas d’objectif de diffusion, lorsqu’on ne sait pas à qui on s’adresse, ce n’est pas facile de faire une présentation. Je dis à Hadjer qu’il s’agit de faire avec le micro ce qu’elle fait lorsqu’elle anime le café santé à la Fabrique de Santé : elle se présente et présent le lieu au début et à chaque fois qu’une nouvelle personne arrive. Pauline rebondit : un.e présentateur.ices ou animateur.ice est celle ou celui qui intègre les gens à l’intérieur d’un espace de discussion.

Aïcha remarque que réécouter sa propre voix « surprend » franchement, que c’est « fort ». On discute alors de l’importance de toujours, à la radio, se situer, se présenter. Et Cynthia réagit en soulignant qu’on se connaît déjà dans le groupe, on a déjà discuté, on ne pense pas à se présenter : « on sait de quoi on parle, mais entre nous ». Je rebondis pour dire qu’il n’est pas facile d’avoir conscience d’un public, d’un auditoire qui n’est pas présent au moment où l’on parle.

Samira évoque le retour que lui ont fait ses enfants et son mari et parle de leurs avis critiques. Les enfants lui ont fait remarqué ses tics de langage qui ressortent dans l’enregistrement mais aussi, qu’en écoutant, « on sent que tu aimes ton métier ». Elle dit avoir eu l’impression de « penser à vois haute », de « chercher ses mots ». Pauline revient alors sur l’importance du choix des mots : comme à la radio, on n’a pas d’image pour nous soutenir, il faut chercher les mots les plus précis et les plus concrets possibles. Samira ajoute que son aîné lui a conseillé d’écrire ses textes et de les apprendre, comme lui peut le faire lorsqu’il apprend une poésie. Elle précise que ça fait bien longtemps qu’elle n’a pas appris de poésie. Donc l’écrit donne un cadre pour parler au micro.

On réécoute un extrait où Rania profite de ce qu’elle pose une question à Judson pour le présenter et situer son lieu de travail. C’est exactement cela que l’on a besoin d’entendre pour situer les personnes qui prennent la parole.

Ensuite on entend Hadjer faire une transition entre deux moments de l’émission : un élément essentiel pour guider les personnes qui écoutent.

Ce qui est perturbant lorsqu’on écoute : des références à des discussions qui ont eu lieu hors antenne, car on ne sait pas exactement de quoi il s’agit et Pauline précise aussi que ça créé un sentiment d’exclusion.

On va passer au deuxième moment de l’atelier et pour cela, il faut installer la Radiobox. Le groupe s’en charge en autonomie. Je rappelle que les tables peuvent rouler et donc être déplacée mais la Radiobox sera installée en bout de table, sans aménagement particulier d’un espace studio. La question se pose en revanche d’installer les micros sur un pied ou non. Judson dit que c’est préférable. Je suggère d’en laisser un qui puisse être sans pied.

Arrive le moment de connecter la Radiobox à un outil qui permette d’enregistrer. Nous essayons avec l’ordinateur de Luciana mais son système audio ne parvient pas à reconnaître la Box. On envisage d’utiliser un téléphone portable. Hadjer a téléchargé Audacity sur son téléphone, elle a fait des enregistrements mais c’est au moment du montage que les choses sont devenues trop compliqué.

A noter : il y a un câble qui a vocation à l’amplification et un câble qui permet l’enregistrement ; ce sont deux sorties et il faut faire attention à ne pas créer une boucle … et un énorme effet Larsen.

On utilisera finalement l’ordinateur de Judson, c’est un Mac et il n’y a pas de problème de reconnaissance de la Radiobox.

Je fais alors une proposition au groupe : comme la connexion de la Radiobox à un équipement qui enregistre n’est pas toujours simple et qu’il faut aussi qu’on apprenne à faire un enregistrement, on peut prévoir dans les mois qui viennent un atelier à la MMPCR pour travailler là-dessus et fabriquer des tutoriels avec des photos et en audio qui nous seront utiles pour nous-mêmes et pour les transmettre aussi, notamment à nos « publics ».

Pour ce deuxième temps d’ateliers, on propose au groupe de choisir l’une des photos que chacun.e a prises ce matin et d’écrire à partir de là un texte, pour la décrire à des personnes qui ne la verrait pas. J’ai recueilli toutes les photos sur le WhatsApp et les ai transférées sur le Padlet pour pouvoir les afficher sur le grand écran de la salle. Un atelier d’écriture de 30 minutes donc, pour un passage au micro de 30 s à 1 minutes. Pauline précise qu’en volume d’écriture, cela correspond à une page de carnet si on écrit à la main et à une demi page si on écrit avec un ordinateur.

Judson est la technique pour gérer l’enregistrement, Pauline au casque pour l’accompagner. C’est Aïcha qui commence et qui nous fait remarquer qu’elle n’a « jamais fait ça : commencer la première ». Elle fait préalablement à l’enregistrement un test pour voir comment sa voix module, en épelant son prénom. Ca va être repris par les autres ensuite, comme un code commun, comme un jeu aussi. Il faut choisir entre tenir le micro à la main ou installer le micro sur un pied. Pauline donne un conseil : tenir la feuille devant soi car baisser les yeux pour lire ce qu’on a écrit, ça veut dire baisser la tête, et comprimer un peu la gorge et la poitrine, qui ont besoin d’être plus libres si l’on veut respirer facilement et parler aisément. Aïcha nous dit qu’elle n’a pas lu tout ce qu’elle avait écrit. Nadia elle, n’a pas du tout lu ce qu’elle avait écrit, elle a parlé en regardant la photo : c’est cette photo qui lui servait de cadre. Cynthia a trouvé de la spontanéité : on l’entend rire.

Tou.tes les prises de parole ont en commun une certaine application pour épeler M.M.P.C.R et j’ai étendu des échanges durant la préparation pour arriver à maîtriser cet acronyme étrange … ça donne une sorte de sanction commune

Chaque passage au micro est différent et très personnel. Les petits conseils de Pauline sur l’écriture se retrouvent : les prises de parole s’ancrent dans le concret, nous racontent une histoire, avec une atmosphère particulière, et arrivent aussi à développer sur l’expérience des transports en commun, les relations entre les gens dans le tram ou à la sortie du RER, le calme et la verdure en Picardie qui contrastent avec la densité, le bruit, l’espace urbain francilien, les relations de travail, … beaucoup de choses sont dites à partir de ces simples descriptions d’un moment de la vie quotidienne. Depuis le premier atelier, il y a une nette évolution dans la manière de prendre la parole au micro, qu’il et elles semblent s’être vraiment approprié.

Je fais remarquer à la fin de ce temps – en précisant que cela correspond à notre travail à la MMPCR – que c’est une activité qui est facile à mettre en œuvre avec les « publics », jeunes ou adultes : prendre une photo, écrire/ préparer un texte à partir de là, prendre le micro pour s’enregistrer.

Il ne reste que vingt minutes pour l’initiation au montage. Trois binômes se constituent : Nadia et Samira, qui sont collègues, Judson et Hadjer qui interviennent tou.tes deux à la Fabrique de Santé, Aïcha et Luciana, qui ont également collègues à la Direction de la Santé de la Ville de Tremblay, et Cynthia va travailler seule. La clef USB de Pauline circule avec les extraits à partir desquels travailler : l’enregistrement de l’impro de l’atelier 1 à partir des cartes figurant des émotions, et les trois dialogues qui ont constitué les séquences de l’émission enregistrée la dernière fois. Ca permet au moins à tout le monde d’ouvrir Reaper, de voir à quoi le logiciel ressemble, de voir que l’enregistrement apparaît visuellement comme une onde qu’il s’agit de découper, en sélectionnant ce que l’on veut enlever. Pauline donne donc le principe du montage : on procède par soustraction, et les raccourcis clavier qui permettent de sélectionner puis de supprimer. Avec Cynthia, nous découvrons qu’on ne peut pas écouter et sélectionner en même temps. Il faut être sur pause pour faire des sélections et des suppressions. C’est le genre de choses qu’il faudra mettre dans le tutoriel. Donc le groupe va partir avec des devoirs à faire : au moins réécouter les extraits de l’émission et décider d’un passage à garder pour l’émission finale, et essayer d’isoler ce PAD. Ce devrait être possible, compte tenu de la constitution des binômes. Sylvie craint que les enregistrements du jour soient oubliés. Il faudra rappeler que c’est aussi de la matière sur le WhatsApp.

On parvient à finir à peu près à l’heure. C’est Judson qui se charge de ranger la Radiobox dans son sac. Hadjer et Aïcha discute de leur prochaine rencontre, apparemment avant le prochain atelier. Hadjer me dira ensuite qu’elles participent toutes les deux à l’Académie Populaire de la Santé, qui est un dispositif de formation des habitant.es du Conseil départemental dont Hadjer nous avait déjà parlé. Judson me dit que Marianne, la directrice de la Ville d’Aubervilliers a réussi à faire valider l’acquisition d’une Radiobox. Il me demande comment ça peut se passer à partir de là. Je lui réponds qu’il faut prendre contact avec Making Waves et vérifie auprès de Pauline qu’il s’agit bien de contacter Marion. Je propose donc d’envoyer un mail à Judson avec ce contact et il me demande de mettre Marianne en copie.

Samira nous a prévenu qu’elle devait solder ses congés en mai (cette année, fin de la tolérance qui lui permettait jusque-là d’étaler la prise de congés restant) et qu’elle n’est pas sûre d’être présente pour l’atelier final, le 16 mai. Elle nous dit aussi que si elle ne part pas, elle viendra, même sur ses congés. Ce à quoi nous répondons que c’est un choix personnel, que c’est elle qui voit. Raison de plus pour prévoir d’autres temps d’échange et d’accompagnement dans le prolongement de ce cycle d’ateliers, ce que j’ai déjà énoncé à deux reprises ce matin-là : avec Aïcha qui a en tête des envies de micro trottoir sur la santé mentale et de mise en place d’une radio durant la Semaine de la Santé Mentale, en cours d’atelier pour proposer et la création de tutoriels, ensemble, et un véritable temps pour s’initier au montage.


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Hélène Tanné (26 avril 2024). ” Expériençaction Radiobox et intervention sociale ” – récit de l’atelier 3. Pratiques de la radio et éducation populaire. Consulté le 11 décembre 2025 à l’adresse https://doi.org/10.58079/137dm


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